教学计划是一种系统性的教育活动规划，用于指导教师组织和安排学生的学习内容和学习方法。以下是小编为大家整理的教学计划范文，供大家参考和借鉴。
《丁丁冬冬学识字二2》教学设计之一
1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点和难点。
1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备。
教学挂图、词卡、录音机。
教学过程。
一、导入。
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）。
二、图文结合，学词语。
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远。
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪。
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山。
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
三、朗读词串，积累词汇。
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
四、教学生字。
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
五、指导写字。
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
教学后记：1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.“嫩”字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
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《丁丁冬冬学识字4》教学设计
一、复习导入 。
1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字？和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片。
3.揭题。
二、学习生字。
（一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解"页"的本义。
2.找出右边带有"页"的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。
4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带"页"字了吗？
（二）、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？
（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。
（3）这些字词和部首"耳、目"有什么联系？
（4）提出不理解的词，同桌互相解答。
2.交流反馈。
1）请小老师带读词语。
2）开火车读词语。
3）你还有不明白的词吗？
（三）自己读词语。
（四）、复习巩固：抽读卡片。
（五）、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗？
3.你能选择其中一个成语说一句话吗？
三、学习生字。
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
随堂练习：读一读词语金字塔。
《丁丁冬冬学识字4》教学设计
第一课时。
教学内容：认识“金、王旁”的字。
一、激趣导入 ：
1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？
2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！
二、自主识字。
1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？
4、观察这些生字，你发现了什么？
5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）。
7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？
三、复读生字。
1、请小朋友当老师来带大家读一读。
2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。
3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。
第二课时。
一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。
二、扩词训练：
1、出示生字，齐读。
2、比一比，你能给生字找找朋友吗？
钢针玻玲。
铜钉环珑。
三、写字练习。
1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2、怎样把这7个字写得美观些？
3、教师范写，学生临摹。
教学反思：
《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案
师：下面，要给大家进行一个反应力的测试，看看谁的反应得最快、最准确！
师：起立、举左手、摸右脸、踢左脚。
根据口令用手指自己的身体部位。
师：大家玩得这么高兴，有两位小朋友也迫不及待的要加入了。
师：欢迎他们吗？好吧，那就让我们用掌声把他们请进来吧！
丁丁：大家好，我是丁丁/很高兴又和小朋友在一块学识字了。/有编字谜、熟字加偏旁、换部首/那就让我们走进今天的识字乐园吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些识字方法呢？/好了好了，别说了，小朋友还等着我们呢！
出示课文内容。
3、预习。
师：丁丁知道这么多识字方法，你们都知道吗？
生：有找朋友。
换偏旁。
开火车。
猜字谜……。
师：看来，大家知道的识字方法也真不少，别着急在组长的带领下，来学习今天的课文并且用上你们喜欢的识字方法。准备好了吗？现在开始吧！
4、小组学习。
相机表扬，指导遇到不懂的时候怎么办？
师：郑老师发现，每个小组都学得很认真，那么究竟是哪一个小组才能在今天的比赛中获胜呢？让我们一起进入挑战字词关、我们来闯关。
5、游戏闯关。
师：谁愿意上来当第一个考官呢？请浩南。
我请这个小组来回答，哦。拿错卡片了。（生跑回座位）。
师：小考官太紧张了，拿错了卡片，没关系，迅速跑上来继续提问。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答对了，恭喜你们！谢谢。你瞧，多有礼貌。
师：下面我请浩……说错学生名字，呀郑老师太紧张了，把你们的名字一直说错，请你们鼓励鼓励郑老师。（掌声）。
我请庄子馨小组，我用表演法，请你说一个字。
生做动作，摇头晃脑。
脖子的脖。
恭喜你们，答对了！
师：我们也要特别感谢一下这个考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四笔是什么笔画？撇。
师：还有什么不同的问题吗？
请你们用齿来组一个词语并说一个句子。
早晨，小名起来吃完饭以后，把牙齿刷得干干净净的。
啊！
师：你有什么不同意见吗？
如果你饭先吃的话，你的牙还不是一样的臭。
师：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起来先把牙刷干净后，再去吃饭。
师：小考官，你觉得呢？
我觉得wonderful！不过，我还要提一个小小的意见，就是开始的时候，不要说结巴了。
师：这个考官太棒了！还会用英文评点，请你们拿出两个小精灵。
请问，肚一共有几笔？
凡是月字旁的字跟什么有关系？
都和我们的身体部位有关。
师：找一找，我们今天所学的字哪些是月字旁的？
请学生说。
这些字都和（我们的身体部位有关）。
师：刚才思玲的问题提得非常的好，拿出两个小精灵来。还有谁要提问题的？
请问胳膊的胳怎么记？
月字旁一个各就是胳膊的胳。
恭喜你们答对了，wonderful！
客人的客加上页字是什么字？
额头的额。
恭喜你们，very、verygood！
师：哇，也是一个英文考官。
师：我忍不住也想当考官，看看大家是不是都记住了。
学生出现问题膊不会组词，请学生互相帮助。
眉毛的轻声没有读好，给他纠正。
发双炮出现面颊、耳朵、牙齿、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、脚丫、腰、肚子。
面颊不会。
师：我们遇到不会的字的时候该怎么办？
请教同学。
师：如果同学也不会的话呢？
问老师。
师：如果在家里该怎么办？
查字典、问爸爸妈妈。
师：好主意。现在你们会念了吗？来一次。
全班来一次。
师：很好，击中目标，恭喜你们。现在让我们轻松一下，一起来唱唱运动歌。不过，郑老师有一个要求，就是在做运动的时候，不仅要做出动作，还要大声的说出我手中的卡片。
做运动唱运动歌，进行词语搭配练习。
第一遍老师带。
第二遍自己搭配。
刚才，说扭扭耳朵，你觉得好吗？
耳朵要被扭断了。那你觉得什么耳朵比较好呢？
生众说纷纭。
6、下面，该到《我说、你说、大家说》的环节了，今天的要说什么呢？今天学了这么多的词语，能不能用上他们来说说你长得最有特点的地方。
我最有特点的地方是我的鼻子，因为我的鼻子能够闻出臭、香、咸。
师：太棒了，你还用上了因为这个词来说明。
我最有特点的地方是我的眼睛，因为我的眼睛像星星一样。
师：太好了，郑老师真不知道该说什么了。他还懂得用上像什么一样，太棒了。
我的腿最有特点，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
师：说得也很好。
我的眼睛很奇怪，有时会有双眼皮，有时会有单眼皮，到了现在就成了双眼皮了。
师：有时是双眼皮，有时是单眼皮，真的是太有特点了。你再来说一遍好吗？
我的眼睛最奇怪了，有时是单眼皮，有时是双眼皮。
师：你瞧她说得多棒，用上了有时…有时…把自己的特点说出来了。也请你拿出一个小精灵。
我最有特点的地方是耳朵，只要有小小的声音，我的耳朵都能听见。
师：刚才昊洋鼻子最有特点，你是耳朵最灵，不错。
我的嘴巴最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。
师：太棒了，酸甜苦辣都能尝出来。你有不同意见？
只有舌头才能尝出酸甜苦辣，嘴巴不行。
师：你接受他的改法吗？
我的嘴巴舌头最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。
师：这时候，你应该对张欣说什么呢？
谢谢你的意见。
师：虚心接受别人的意见，我们用掌声来鼓励鼓励他，请你拿出一个小精灵来，张欣听得很认真请你也拿出一个小精灵来。还有谁愿意说，并且和别人说得不一样的。
我的肚子最有特点，因为它很大，都是肉。
师：说得太有意思了。如果用问别人的语气来说，可以怎么说呢？
比如，我问高梦羽我的什么地方最有特点？
肚子。
师：这是不是问别人的语气呀？对了，这就是在问别人。
师：你觉得他肚子最有特点，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想问黄思铃我哪里最有特点？
你最有特点的地方是：笑起来眼睛咪咪的像月牙。
师：太棒了，你也用上了像什么来说？你同意她的说法吗？请你们各拿出一个小精灵。
我想问陈子妍我哪里最有特点？
我觉得你的面颊最有特点，胖胖的很可爱。
师：胖胖的真的很可爱哦！最棒的是她还能用上今天所学的生字，哪一个？
面颊。
我想问叶志滔我哪里最有特点？
你的牙齿最有特点，因为丢了两个。
你真棒！答对了！
师：你也很棒，没有因为别人说你牙齿丢了而生气。
我想问高梦羽我什么地方和你不一样？
你扎两个辫子，我扎的是马尾辩。
师：真棒！他们发现了什么不一样？
生：头发。
你们觉得我哪里最可爱？
你的脸最可爱。
恭喜你答对了。
师：你也觉得他最可爱是吗？为什么？
全班不由自主的说：“他笑的时候最可爱。”
师：刚才，大家都说得很好，回去以后，照照镜子你们还会发现更有特点的地方。
8、写字。
我想说腰字的右边的那一横要写在横中线上。
观察得真仔细！还有谁愿意说？
我想说肚字的月要比腰字的月胖一点。
我想问为什么肚字的月要比腰字的月胖一点？
因为肚子很胖。
你有没有发现肚字右边的土字的上一横比月字上一点？
师：谢谢你的发现。
我还有不同的发现。我还想说一个眉字行吗？我先说肚字，肚你们还没有观察到，土字的下一横比较长，而且要写得高一些。
师：观察得真仔细火眼晶晶。
眉字的撇要比目长一些，上面要比目宽一点。
月字旁要写得窄一点（瘦长一些）。
师：大家都有很多的发现。现在郑老师请你们把发现都认认真真的写下来，写之前有一个要求。坐姿一定要端正，头正、身直、脚放平、握笔的姿势也要注意，最后提醒大家，不要把这张漂亮的纸写得花花的。
现在在音乐的伴奏下认真的写吧！
写字。
师：下面，寻找你的写字伙伴看看谁写得最好！
学生讨论。
请一组学生展示，其他点评。
师：谁愿意当小评委来评一评？
我觉得叶至滔的字很漂亮，有起笔、顿笔。
我很欣赏叶至滔的字，他写得很有力气。
师：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想给刘炎森提个意见：手不要抖，笔画要直一点。
……。
师：刚才，在这个环节中谁取胜了。
学生还没有完全分出胜负。
师：没有取胜的同学想不想回去把字写得更好。回去以后我们继续练习。
附：该课评析。
要 重 视 过 程 与 方 法。
老师们，不知道大家是否还记得，著名演员张瑞芳曾经主演过一部叫作《大河奔流》的影片。这部影片在拍摄过程中就做了大量的宣传，告诉大家该片不仅投入大量人力物力，而且力求完美，有时为了一个几秒种的镜头反复拍了两个多小时，直到满意为止。然而，影片公映后观众却十分失望，反应十分冷淡。
与此相反，著名演员仲星火主演的影片《今天我休息》，服装、道具几乎全是借来的，拍摄的场景大多用的是实景，这两项的开支加起来才花了30多块元。拍摄过程也很顺利，设什么方可宣传的内容。这部黑白影片公映后，观众反应出乎意料的热烈，几乎场场爆满。
上述一正一反两个例子说明了一个道理：观众只看结果，不问过程。影片拍的不好看，你说什么也没有用。影片拍得好，观众自然就买你的账。
有一个很形象的说法叫做“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”这是以文学语言告诉人们：结果是最重要的，无须过多考虑取得结果的方法、途径和过程。应当说，这在很多领域是符合客观实际的，带有一定的规律性。然而，这种思维方式和行为方式却完全不适用于教育。
以寻求一个问题的答案为例，可以有两种教学方式，一是教师直接把答案告诉学生，二是教师引导学生通过探究自己找到问题的答案。这种方式当然要花费大量的时间，经过很多周折。然而，由于学生经历了探究的过程，体验了探究的乐趣，学习了探究的方法，经历多了就会逐渐养成探究的习惯，形成探究的行为方式。这对于人的发展具有十分重要的意义。因此，从某种意义上讲，让学生经历、体验探究的过程比得到问题的答案更加重要。爱因斯坦有句名言：“知道论证的方法比知道论证的结果更为重要。”其实道理很简单，知道论证的结果仅仅是获得某个具体的知识而已，而知道论证的方法则可以应用它获得数不清的知识。
大家知道，新课程与传统课程的一个重要不同点在于过程与方法的地位大幅度地提升了，被列为重要的课程目标。
以识字、写字的教学为例。就汉字本身的教学而言，当然包括字的音、形、义，即要求学生读准字音、认清字形、包括字的偏旁部首，间架结构和笔画笔顺，还有懂得字义等等。这些要求，新旧课程没有区别，而区别则在于过程与方法。
在新课程中，识字与写字的教学过程，既是掌握相关知识与能力的过程，也是对识字写字越来越感兴趣的过程，形成自主、合作、探究学习方式的过程，不断积累识字方法获得较强独立识字能力的过程，养成积极、主动、认真负责的学习态度的过程，也是受到高尚情操与趣味的熏陶感染的过程，形成正确的价值观的过程。这些，在传统过程中是没有的。
很多老师有这样的疑虑：增加了过程和方法、情感态度和价值观的课程目标，会不会造成语文知识和能力的弱化呢？这个问题可以从以下几方面来看。
第一，新课程十分重视语文知识和能力。就识字写字而言，新课程把它列为1--2年级的教学重点，这是传统的语文教学大纲所没有的。
第二，课程目标是依附在语文基础知识和基本技能的教学过程中去体现的，并非另搞一套过程与方法、情感态度价值观。
第三，新课程所倡导的学习过程，是一种高品质的学习过程。这样的学习过程不仅有利于为学生的终身学习打基础，促进学生的发展，而且有利于高质量地学好语文基础知识和技能。
可见，新课程本身是不可能引起所谓“双基弱化”的。当然，当我们还不太适应新课程，习惯了的教学方法又不能再用的时候，可能会暂时影响“双基”的教学效果。
与“弱化”相反的则为“强化”。以识字写字教学为例，在应试教育时期，识字写字强化训练的现象遍及城乡。有个学生因为“瓮中之鳖”这个成语中的“瓮”和“鳖”老写错，结果被罚抄了一千遍。目的只有一个：避免初考时写错了字被扣分。那个时期，人们只看初考、中考、高考成绩，没有人管使用的是启发式还是填鸭式，或者是题海战术。这样的强化训练，即使出了成绩也是以牺牲学生健康，妨碍学生发展为代价的。因此，对这样我们很多老师已经习惯成自然的强化训练，倒真的应该“弱化”才好。
有的老师认为，只看考试成绩这个结果不问过程与方法的教学方式是应试教育逼出来的。当然，传统的课程体制尤其是传统的评价体系是造成这种现象的重要原因，但不是唯一原因。据专家调查，当学生提出问题时，东亚国家——当然也包括中国的老师和家长总是喜欢直接把答案告诉学生。而欧美国家的老师和家长则喜欢反问学生：你是怎么想的？你试过各种找到答案的方法了吗？可见，不同的教育观念应会有不同的教育方式和行为习惯。
教育与拍电影不一样。拍电影，过程、方法只为一个目的服务：拍出好电影。教育则不同。过程与方法不仅要为语文知识和能力的教学目的服务，还要为学生的终身学习和可持续发展服务。因此，过程与方法成了比具体的教学目的更上位“目的”——课程目标。
下面老师们将要看到的这节课是福州师范一附小郑铮老师执教的《丁丁冬冬学识字（二）》。从总体上讲，这节课是把知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标融为一体，很好地体现在丰富多彩的识字写字学习活动之中。请看教例。
x x。
整体评价这节课，可以用这样几句话：
第一，学生自始至终都在进行他们所喜欢的识字写字活动。
第二，学生们在丰富多彩的情境中始终兴致勃勃地积极主动地参与识字写字学习活动。
第三，学生是以自主、合作、探究的学习方式进行识字写字学习活动。
第四，整节课是在师生平等对话的过程中进行的，充分显现学生个性的学习活动。
总之，这样的课不仅很好地完成了学科本身识字写字的教学任务，而且促进了学生发展。
另一方面，师生共同关注学习方法，是这节课的又一亮点。
上课伊始，师生就进行了以识字方法为话题的对话，在学习活动的进程中也不时穿插这样的师生对话。临下课时，郑老师问学生回去后最想做什么？一个学生说：我要想一想用什么方法记住今天学习的这些字。可见，关注学习方法已成了师生的共识。
遇到问题，遇到困难立足于自己想办法解决，无疑是现代人安身立命所必需的素质。学生从小就懂得重视方法，对于今天的学习和日后的发展都是很有利的。
从学习活动的动静结合上看，在上课20多分钟时，郑老师让学生站起来在音乐伴奏做与识字有关的全身运动。这是颇具匠心的设计，因为这样既可以让学生消除因久坐而产生的疲劳，又可巩固了教学效果。
音乐的巧妙应用还出现在学生练习写字的时候，让学生边听轻音乐边写字。有个成语叫做“赏心悦目”，是说看了美好景色而心情愉快。同样，悦耳也会赏心，也会心情舒畅。这不仅可增进教学效果，而且轻音乐还会陶冶学生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好记忆。让动听的音乐进入课堂是很值得提倡的。
现在中小学生厌学的现象很普遍，上课枯燥无味是重要的原因之一。与此相反，新课程实验区的学生不但没有厌学，到了双休日还一直盼着时间快一点过去以便尽早到学校去。可以说，实施新课程是治愈学生厌学病的“良方妙药”。
《丁丁冬冬学识字二2》教学设计之一
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：金、玉。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
运用形声字表义规律和多种方法识字。
3、情感态度价值观：
培养识字的热情、兴趣。
重难点、关键：
1、认字11个，写字5个。
2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。
教学过程：
一、激趣导入：
1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？
2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！
二、自主识字。
1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？
4、观察这些生字，你发现了什么？
5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）。
7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？
三、复读生字。
1、请小朋友当老师来带大家读一读。
2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。
3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。
第二课时。
一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。
二、扩词训练：
1、出示生字，齐读。
2、比一比，你能给生字找找朋友吗？
钢针（）玻（）玲（）。
铜（）钉（）环（）珑（）。
三、写字练习。
1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2、怎样把这7个字写得美观些？
3、教师范写，学生临摹。
《丁丁冬冬学识字4》教学设计
第一课时。
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字。
一、激趣导入 ：
2、学生观察生词。
二、自主识字。
1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、你能想办法记住它们的？
4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）。
6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时。
一、复习旧知识。
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练。
1、开火车积累词语。
2、多音字辨析扩词：盛切。
三、写字训练。
1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、学生范写，共同评价。
3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习。
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
教学反思：
《丁丁冬冬学识字4》教学设计
一、导入 新课。
二、学习生字。
1.出示合作、自学要求：
以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。
2.交流学习所得。
小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。
（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）。
3.游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。
（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）。
老师则根据学生的回答，随机板书。
4.有关的字还可以是什么偏旁？
5.认读生字，记忆字形。
三、游戏：鲜花盛开。
1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。
2.交流展示。
（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）。
四、联系实际，拓展延伸。
1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？
2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？
看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。
丁丁冬冬学识字
教学目标：
通过看图识字、借助部首识字等识字方法，认字48个，写字24个，学习积累9个部首。
通过练习限时查字典提高查字的速度。
3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感；进一步了解汉字的表意特点，激发学生在生活中识字，提高独立识字的能力。
课时安排：五课时。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
1、会认9个生字，会写3个生字。
2、学习表示人的头部部位，躯干和四肢部位的词语。
3、认识、了解自己的身体，懂得如何爱护自己的身体。
一、激趣导入，揭题示标。
1、比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。
2、今天开始，我们来学习丁丁冬冬学识字（二），这节课我们一起来学习和人体有关的字词。大家齐读学习目标。
二、认读与头部、躯干和四肢部位的词语并识字。
（一）学习第一组字词。
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词，其他同学评一评。.男女生比赛读词。
3、游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。
4、出示：额、眉、鼻、颊、齿。你们认识这几个字吗？个别读，轮读。
5、.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。
（二）学习第二组字词。
1、请看第二幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词，其他同学评一评。.两大组比赛读词。
3、.我们在一起活动一下，请大家跟老师做动作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翘翘脚、拍拍肩膀、踢踢腿、动动脖子、伸伸胳膊）。
4、出示：脖、肚肩、膀。个别读，轮读，全班齐读词语。
5、将词与人体相应的位置连线。
6、这些字里什么部首用得最多？（月）你知道为什么吗？
三、说话训练。
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？
2.全班交流。
四、学习生字。
1、仔细观察田字格中的生字，想办法记住字形，并试着按照正确笔顺描一遍。（重点指导：背的笔顺）。
2、生字找朋友。
3、学生抄词语，描红。
4、听写：
第二课时。
学习目标：
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识5个生字，会写5个生字。
2、借助字典协助认字，提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
一、文字导入，揭题示标。
板书两个古代的汉字“月”“身”。你们能猜出这两汉字是什么字吗？它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关，齐读学习目标。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示第一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）。
2、同学们仔细观察这组词，发现了什么？想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？
3、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
（二）出示第二组词语：皮肤、肌肉、肥胖、胆小、 。
1、自己读词语，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
（三）认读生字。
1、出示字卡。个别读，开火车读。 。
2、生字组词。
1、仔细观察田字格中的生字，你认为哪个字最难写，写字时你想提醒大家注意什么？
（重点指导：肉、肥、躺）。
2、生字组词，抄词语。描红。
3、听写生字。
四、练习限时查字典。
出示：胃、膝、脱、脂、肝、胸。
1、“丁丁查这六个字，用了9分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。
2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。
3、再读词语，扩大识字量。：
第三课时。
学习目标：
1、认识偏旁“页、耳、目”和9个生字，会写4个生字。
2、读写成语，积累词语。 。
一、谈话导入，揭题示标。
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。我们还可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思。出示学习目标，老师读目标。
二、学习新旁、新字。
1、认识页字旁及带有页字旁的字。
出示教材中带有页字旁的字词，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（自己想办法。引导学生用查字典的方法来识字）。
（1）指名读生词。
（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？
（3）“额、颊、顶、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？
（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）。
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。
（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）。
（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）。
（4）“聪”为什么与“耳”有关？{从“聪明”一词入手让学生分析怎样才能聪明}。
（5）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）。
3、认识目字旁及带有目字旁的字。
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（集体交流）。
（2）出示教材中的词语。指名读，开火车读。 。
4、绿色通道中的生字你们认识吗?去掉拼音再读读。
（1）仔细观察田字格中的生字，先想想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
重点指导：“聪”、“闻”分析字形。
（2）生字找朋友，造句。抄词语。描红。
四、成语积累。
（1）自由拼读66页“读一读”。指名读，齐读。
（2）小组讨论每一个词的意思。（目瞪口呆、闻风丧胆）。
（3）集体交流词语的意思，再读词语。
（4）你还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。
（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我们以后养成天天读书的好习惯。
第四课时。
学习目标：
1、认识偏旁手字旁、反文旁、爪字头、提手旁，会认9个生字，会写5个生字。
2、限时比赛写提手旁的字。
3、练习根据部首猜字义。
一、揭题示标。
这节课我们学习与手的动作有关的四个部首。我们的学习目标是------学生齐读目标。只要大家努力学习，我们就一定能达到目标。
二、学习与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词。
(一)学习手字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“掰、拜”中的手变形。
3、认读“拳”。
(二)学习反文旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“敬、攻、救”。
（三）学习爪字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“采、舀”都是手的本义。
3、接受的“受”范围广，不限于手的动作。
（四）学习提手旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“抢、抄、提”
3、写一写：在五分钟里，你能写多少个带提手旁的字？在书上67页写写。
（五）游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词语。
1、仔细观察田字格中的生字，先想一想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
重点指导：“礼”不要多一点；“受”在田字格中的位置；“接“右边的笔顺。
2、生字找朋友。抄词语。描红。
四、联系实际，拓展延伸。
1、冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？完成67页根据部首猜字义练习。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
2、小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有。
第五课时。
学习目标：
1、完成“描一描，写一写”。
2、完成抄写音节。
3、完成“比一比，看谁写得多。”
4、学习“金钥匙”。
一、完成“描一描，写一写。”
1、默读冬冬的话，然后描红。
2、教师提醒这三个字：字体竖长；中间有一大横，下面有撇有捺。学生练习写一写。
二、完成“抄写音节”。
1、自己读音节，指名读。
2、读一读冬冬提醒大家的话，再读音节。
3、练习抄写音节。
4、默写音节。
三、完成“比一比，看谁写得多”。 。
1、提醒学生病字旁的字与疾病有关。学生试着独立完成，比一比看谁写得多 。
2、同桌互改，集体订正。
3、学生独立完成反文旁的字。
4、同桌互改，集体订正。
四、准备本子，学记事。
1、齐读“金钥匙”丁丁的话，告诉学生准备小本子。
2、（小本子想写什么就写什么，做了什么写什么，看见什么写什么，听见什么写什么完全不受形式的束缚，可以戏之曰“涂鸦”）。
二年级丁丁冬冬学识字教学设计
教学目的：
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字。
教学重点：
学习利用声旁认字。
教学难点：
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法：
猜字法,练习法。
学法指导。
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时:：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一.学习认读生字。
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:肖.霄.捎.梢稍这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字。
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语。
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消灭削捎梢饱泡抱拥。
第二课时。
一、借助拼音读认读生字。
1、让学生试着读认读生字。
2、让学生注意区别苍、抡、创、论。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容。
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的`进行指导。
三、教学生字。
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：狠、恨，苍、创、抡、论。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习。
完成选字填空。
教师检查。
狼狗姑娘冻疮痛苦。
讨论开创晴朗抡刀。
很好抢先车轮凶狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨苍创抡论讨。
第三课时。
一、认一认组词。
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字：挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆。
1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读。
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导：插、脖、鼓的写法。
四、理解短文。
1、说说你读了短文，有什么收获？
2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么？
五、练习。
序编故事：上天的蚂蚁。
通天树巨人不爬。
小蚂蚁爬。
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丁丁冬冬学识字
教学目标:。
知识目标:会认读9个木字旁的生字及新词。
能力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:认识“木字旁”的9个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:。
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:多媒体,课件。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
出示挂图,一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
二、新授。
1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?
第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树,前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意,“木”做了偏旁,捺变形为点。
2、让学生自己读这些词语。
3、小组互读。
4、指名读。
5、集体读:出示生字让学生认读。
(1)指名读 (2)小组读 (3)开火车读 (4)集体读。
三、课堂小结:让学生谈收获。
板书设计:。
柏 梨 桃 柳。
材 板 棍 桶 休。
教学反思:。
第二课时。
教学目标:。
知识目标:会写3个生字及词语。
能力目标:会读白居易的诗句。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:会写3个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:。
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:小黑板,生字卡片。
教学过程:。
一、复习上堂课学习的内容。
1、指名读带“木”字旁的词语。
2、小组内互相读“木”字旁的词语。
3、出示生字卡片让学生认读生字。
4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。
二、新授。
1、刚才我们根据字意学习了很多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔容易写错(同桌或者小组内互相交流)。
2、教师强调:“木”在左右结构的字中,捺变形为点。
3、在写这几个字的时候,要仔细观察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、规范、整洁。
4、学生在田字格本上规范书写。
5、教师检查书写情况。
6、师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
根(树根、草根、 根本)。
材(材料、木材、钢材、教材)。
板(黑板、 木板、 铁板、菜板)。
教学反思:。
第三课时。
教学目标:。
知识目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。
能力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。
教学措施:小组合作,互相学习,教师指导来掌握生字。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
1、出示挂图让学生欣赏,激发学生学习的兴趣。
2、提问:图上画着什么? (草)。
3、让学生看一看“草”字的写法“ ”。在很早的时候就是“ ”草字。
二、新授。
1、出示带草字头的词语,让学生认读。
2、小组内互读带草字头的词语。
3、指名读。
4、教师指名说第一行三个词语是什么类?(草类)第二行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)。
5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。
蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,让学生认读。
7、指名读生字。
8、小组内互读,互相学习,掌握生字。
9、指名学生组词造句。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
药 萝 苹 茶 芬 芳。
教学反思:。
第四课时。
教学目标:。
知识目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。
能力目标:。
学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。
教学措施:。
小组合作,讨论,探究,教师指导来突破难点。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:。
一、复习上堂课学习的内容。
1、出示生字卡片和词语卡片,分别让学生读生字和词语。
2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。
3、教师板写学生说的字、词。
二、新授。
1、教师出示田字格里的生字,让学生认真观察。
看看这些字有什么特点?有什么偏旁?就很容易记住这些字。
2、学生试着写。
3、小组讨论,田字格里的字的结构偏旁。
4、教师抽查小组同学的写字情况。
5、集体评价写字情况。
6、学生练习书写生字。
7、教师检查书写生字的情况。
8、对个别后进生进行辅导。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
草 药 菜 茶 芬 芳。
教学反思:。
第五课时。
教学目标:。
知识目标:学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。
能力目标:能够比较和区分竹字头和草字头的字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:。
学生会认读6个带竹字头的生字及词语,培养学生的识字能力。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片,竹竿。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
1、出示挂图,让学生欣赏竹林,激发学生的学习兴趣。
2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么?
学生回答:竹竿。
3、教师板书“竹”,学生齐读竹。
二、新授。
1、同学们,仔细观察这些字与什么有关?
学生回答与“竹”有关。
2、好,我们来读一读这三组词语。
(1)同桌互读。
(2)小组互读。
(3)教师指导读音。
3、指名读,其他同学认真听,把读错的地方画出来,等他读完后指正。
全班齐读。
4、同学们想一想:竹子还能用来做什么?还有哪些字与竹子有关?指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头?学生可自愿说,教师把学生回答的板书到黑板上。
5、比一比:。
让学生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字义上有什么不同?(学生有不懂得地方,教师加以指导)。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
筷 箱 篮 笛 算 管。
教学反思:。
第六课时。
教学目标:。
知识目标:学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。
能力目标:。
学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词,能区分竹子头与草字头。
情感目标:培养学生独立识字的能力。
教学重点难点:学生会写三个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:。
一复习上堂课学习的内容。
1、指名读词语。
2、小组读词语。
3、集体读词语。
二、新授。
1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识,比如“蓝”原来是一种草,“春来江水绿如蓝”,古人用它的叶子作染料,染成的颜色为蓝,而篮子,是用竹子编的,所以是竹子头。
2、形近字比较组词语。
篮( ) 箩( ) 笛( )。
蓝( ) 萝( ) 苗( )。
(1)小组内互读 (2)指名读 (3)集体读。
3、学习写带竹子头的字及词语。
(1)出示田字格里的生字,让学生认真观察在田字格里的位置。
小组讨论这些字该怎样书写?
(2)教师指导这些字的写法。
学生把每个字描2遍,同桌交流,互教互学。
学生练习写田字格里的生字。
(3)教师检查书写情况。
师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
笛(笛子) 算(算帐) 篮(篮子)。
教学反思:。
第七课时。
教学目标:。
知识目标:。
学生会认读带禾木旁的8个生字及词语,进一步感知汉字表意的特点。
能力目标:。
学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系,提高概括能力和推理能力。
情感目标:。
培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。
教学重点难点:会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:。
一 创设情景,导入新课。
1、教师出示高粱挂图,让学生观察,说说以前学过的禾木旁的字,教师板书。
2、今天我们来学习禾木旁的字,板书带禾木旁的词语。
二、新授。
1、让学生自由读第一组词语,看一看与挂图有没有关系。
2、指名说说这些词语。
3、集体评价。
4、教师示范读词语。
5、学生练习读词语,想一想,它们为什么都带“禾”字旁?(学生理解不透的,教师加以补充,如:“禾”表示植物在地里的名称,由于古时是农业社会,历法根据农事计算,所以,季节的“季”字也是“禾”字旁)。
6、学习带“米”旁的字。
出示“米”字旁的一组字。
想一想,这组字词和什么有关?
师:对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物(谷物)作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关?(学生说,教师板书。)。
7、想一想,还有哪些字带有“禾”“米”偏旁?学生说,教师把学生回答的板书出来。
8、学生齐读黑板上的词语。
三、课堂小结,让学生说说这节课的收获。
板书设计:。
稻 季 粮 食 粉 糕 糖 料。
教学反思:。
第八课时。
教学目标:。
知识目标:会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。
能力目标:。
通过学习禾字旁和米字旁的字词,理解字本义和引申义的联系,提高概括能力和推荐能力。
情感目标:。
培养学生独立识字的能力,注意在日常生活中识字。
教学重点难点:会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。
教学措施:小组合作,探究,讨论,教师指导等。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:。
一、复习上堂所学内容。
1、指名读词语。
2、学生开火车读词语,并口头组词。
二、新授。
1、出示86页田字格中的四个字。
2、同学们,要求认识的字我们都会认了,大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。
3、小组讨论这四个字的写法。
4、教师指导这四个字的写法。
5、学生练习写这四个字。
6、师检查学生书写情况。
7、师生评价。
三、课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
季 粮 食 粉。
教学反思:。
丁丁冬冬学识字
反复指导正确的笔画笔顺。引导启发学生仔细观察，开展竞赛和自读、熟读及背诵等方法进行积累，课后请学习伙伴进行检测和帮助。
教学方法识字教学：听读识字与拼音识字。 写字教学：重点指导与自主探究相结合。
单元课时安排：
5—6课时。
教学目标：1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
1、读一读生字（差生）。
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生）。
3、为什么会都有木字旁？（优等生）。
柳树木材木板木棍木桶休息1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）。
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的生字。
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
2、集体交流五、读一读，背一背1、自己读一读。
2、指名读（中等生）。
3、集体读。
4、请同学试着背一背（优等生）学生学习通过反复的读和背达到积累目的六、书写生字1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、讨论笔画、笔顺并书空。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
教学目标：1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。教学重点：认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。教学难点：培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力。教学准备： 卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、开门见山，直接导入1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。
3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？出示芦苇图片，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
小黑板出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名表演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8.指导写字。
教学目标：1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）学生学习激发学习兴趣三、教学生字。1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、小黑板出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
5、小组同学互相教学不认识的字。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？学生学习四、读一读1、小组读一读，记一记“算、筒”
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蓝 萝 苗。
教学目标：1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
梨桃柳材棍桶板休。
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。
2、集体读。
3、同位两个互相检查学生读。二、自学生字1、出示两张图片和词语。
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）。
4、小组同学互相学习自己不认识的字。
1、生独立读一读。
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流四、书写生字1、观察生字，注意米字旁的变化。
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）。
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）。
4、集体交流1、生自己读一读冬冬的话。
《丁丁冬冬学识字4》教学设计
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡。
1课时。
一、复习：
1、出示生字卡。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、激趣导入。
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）。
三、教学生字。
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读。
1、学生自己读。
2、小组读一读，记一记“算、筒”
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比。
1、观察每组字有什么异同。
2、集体交流。
3、为什么偏旁不同（中等生）。
4、小组同学组词、读一读、记一记。
六、生字书写。
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写。
七、交流活动。
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结。
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？
篮 箩 笛。
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蓝 萝 苗。
学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。
丁丁冬冬学识字
1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解草字头表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡。
1课时。
一、复习：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。
2、开火车读一读。
二、课件出示生字。
小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉。
1、请会读的同学试着读一下（优等生）。
2、观察红色的字有什么共同的特点（差生）。
3、小组讨论：这些字为什么带草字头？
4、小组同学互相教学生字。
5、交流你学会的生字。
（1）课件中点击你认识的生字。
（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
三、想一想。
（1）讨论：生活中还知道那些带草字头的字？
（2）集体交流。
（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字。
（4）读一读（中等生）。
四、书写生字。
1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）。
2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）。
3、观察生字在田字格中的位置。
4、讨论笔画、笔顺并书空。
5、生独立练习。
五、小结。
作业：
看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。
早 草分 芬。
草字头 采 菜草字头 方 芳。
约 药平 苹。
罗 萝。
从上节课作业的反馈情况来看，学生积极性高，十分乐于参与，而且从找到的字来看，效果较好。另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来十分有亲切感。
丁丁冬冬学识字
教学目标:。
1.学写28个生字，会认34个生字。
3.认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称。
课时安排：7～8课时。
知识技能：
1.会写8个生字，会度8个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
激发兴趣播放歌曲《我爱北京天an门》。
同学们你们知道我们的首都在哪里吗？
北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？倾听。
汇报了解资料汇报课前收集的资料。
教师板书1.小组交流。
2.全班交流。
认识词语教师巡视检查根据教师板书内容和图片相结合认识词语。
汇报实际词语的方法。
自主识字出示8个认读词语。
检查订正。
指导“英”“念”两个字自主认读，小组检查。
自主分析字型。
学生书写。
全班汇报。
实践活动查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动。
第二组宝字盖、穴字头。
知识技能：
1.学会认读9个生字，会写6个生字。
2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
3.理解词语的意思，认读词语。
教学准备：挂图，卡片。
教学过程：教师行为学生活动。
引入新课用“语文天地”中的谜语导入：
青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。
砖
看图猜字1.古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书。
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？
2.哪些子带有宝字盖呢?
3.出示本课第一组词语,教师范读。
4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演。
学生思考并列举出根宝字盖有关系的字。
试读,正音。
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语出示6个词语。
自主识字出示9个认读的生字。
教师检查。
出示8个书写的生字。
学生自主认读。
小组交流检查。
自主分析字型。
学生书写，小组检查。
扩展延伸课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
第三组广字旁、厂字旁。
知识技能：
1.学会写7歌声字、会度8歌声字。
2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
3.会读认17个词语，理解意思。
教学准备：卡片。
教学过程：教师行为学生活动。
看图猜字1.出示挂图：
教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字。
2.哪些字有“广字旁”
3.出示本课第一组词语，范读。
教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁。
4.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？
5.哪些字带有“厂子旁”呢？
6.教师范读根据图意猜字。
学生思考并列举出带有“广字头”的字。
学生试读，正音。
学生自由读，边读边画出带有广字头的字。
小组交流，
思考，讨论交流。
齐读自学词语出示6歌词语。
指导：门厅、卧室是什么地方1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
2.小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
3.全班交流：
说一说：这些词语分别是什么地方。
自主识字指导书写出示8个认读生字。
教师检查，找小老师。
出示7个书写生字。
教师指导：“库“和”厅“两个字1.学生人独生字。
2.组内交流检查。
3.学生自主分析字型。
学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。
4.小组检查。
第四组（门子框、户字头）。
知识技能：
1.学会书写7各省字，会认读9个生字。
2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
3.认读13个词语，理解意思。
教学准备：卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课小朋友们，你们会猜谜语吗？
教师叙述谜语：
房屋都有他，进出经过他。“门”
联系新课猜出偏旁1.都见过哪些门？
2.猜一猜古代门字怎么写。
识字词语理解词语1.出示本课两组词语。
重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”
2.出示“自己学”的词语1.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字。
2.小组交流为什么带这样的偏旁。
3.全班交流讨论。
自主识字指导书写出示9个生字。
1.教师检查。
2.重点指导：“阔”“所”两个字1.学生字主认读生字。
2.组内交流检查。
3.学生分析字型。
4.书写练习。
5.小组检查评价。
课下延伸自主识字课下查找带有“门字框”和“户字头”的字。
语文天地知识技能：
1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2.认识字典，为以后学习查字典做准备。
教学准备：字典。
教学过程：
教师行为学生活动。
这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗。
出示题目《夜宿山寺》。
教师范读。
借助插图讲解诗的意思。
重点直到“危”是指个高的意思学生会议这个单元学习过的偏旁。
边听边正音。
指名读。
小组为单位，交流对诗的理解。
背诵古诗。
实践活动认识字典教师手拿字典问学生。
你们认识他吗？
知道他有什么用处吗？
字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
扩展延伸教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。
教师出示“流”和“然”学生试着查字典。
丁丁冬冬学识字教学设计
教学目标知识目标巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。
能力目标培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。
教育目标体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。
教学重、难点重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。
学情分析这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。
课前准备电脑课件、新华字典。
教与学过程。
教师活动学生活动。
创设情景激趣导入。
自主识字合作探究。
4、学习第三行词语（课件出示词语）（1）哪个小朋友非常自信，认为这四个词语都会读?（2）这些字你是用什么好办法记住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，还有什么用？大胆想一想，说一说吧!木材的用处课真大呀！5、学习“休”字（1）你认识这个字吗？读一读。（2）你有好办法记住这个字吗？（3）课件演示。6、复习生字新词。（课件出示词语）这些字就是我们今天学习的生字，谁想当小老师来和大家复习一下？7、细看这些字，你能发现什么奥妙呢？（1）为什么这些字都带“木”字旁？（2）对，古时候用这个（象形字）来表示，后来随着汉字的演变和发展就变成了现在的木字，你们可真聪明。木就表示树的意思，很多与树有关的字都带木字旁，这个奥妙被你们发现了真了不起！（3）是啊！我们中国是一个文明古国，有着悠久、灿烂的文化，小朋友可以通过各种方式找一找、查一查这些我们现在看来与树无关的字为什么带木字旁？（三）总结规律，自己识字冬冬家里还有些东西的名字写出来带木字旁。我们来看看有哪些？（课件出示冬冬的家）谁想来读一读？可以读你最喜欢的几个词语。生个别读，男生女生读。生：材、棍、板三个字左边都是木，右边都可以帮助读音。桶，木字旁表示桶是用木头作的，右边上面就像是桶把，下面就像是桶身子。学生自由说。学生齐读生：休，一个人靠在树边休息。生：学生领读，齐读。生1：这些字都带木字旁生2：他们都与树有关生：为什么“相”子代木字旁，但它与树无关。学生观察指读。
认真观察学习写字。
小组合作拓展练习。
实践作业这节课我们一起学习了很多带“木”字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多。回家后，请你找出更多带“木”字旁的字来学一学，认一认，明天带到学校来交给其他同学。
课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计
一、创设情境：
同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。
二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？
三、自主识字。
1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。
2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？
3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！
4、指导朗读：鲨鱼读得凶猛些，鲤鱼读得轻柔一些。
四、实物演示，扩展识字。
1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。
3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。
五、写字训练：
1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了鲜。
2、有什么办法记住它吗？
3、怎样把它写漂亮些？
4、来展示一下你写的字吧。
第二课时。
一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。
二、认读生字。
1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。
2、这些词语的意思你都明白吗？
3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以贝字旁与财富有关。）。
4、抽读生词。
5、自学读一读，再组词。
6、你有什么好办法记住贪贫吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是贪）。
三、写字训练：
1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？
2、老师范写。
3、学生临摹。
《丁丁冬冬学识字》教学设计
教学目标:。
2.能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字。
3.通过朗读交流进行学习。
4.培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育。
课时安排：6～8课时。
第一组（看图识字）。
知识技能：
1.认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称。
2.掌握通过插图达到认读的目的。
3.培养兴趣。
教学准备：
字卡片、挂图。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课。
老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读。
今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）。
板书课题指名读。
齐读课题。
看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？
怎样能记住这些字呢？
谁愿意当小老师带领大家读一读？
小组内在读一读，接受老师的检查倾听。
生随老师口令指一指。
生边看老师所指边说。
运用自己喜欢的方法记忆。
小组交流。
我右一个布娃娃，我们每天同起床，
宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，
弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，
红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，
洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，
两个耳朵真好看， 天天活动身体好。
谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读。
请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？自由读。
小组读。
齐读。
带动作读。
引导说出“月”字与人的身体有关。
总结延伸下课找一找跟“月”字有关的字。
指导书写这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找。
重点知道“眉”、“齿”勾画出生字。
观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查。
口语交际谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？全班交流。
第二组（“身”“月”部首）。
知识技能：
认识10各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。
教学准备：
图片。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课。
看老师书写这两个偏旁看笔顺，书空。
认识生字今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”
他们见到小伙伴们可高兴了，就跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）。
你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？
小组交流。
自读。
小老师领读。
巩固识字玩猜字游戏小组活动。
指导书写丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好。
重点知道“肠”和“肉”小组活动。
说一说怎样才能写好这些生字。
独立书写。
全课总结其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）。
希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相说一说。
说一说，你是怎样查阅字典的。
第三组（“页、耳、目”部）。
知识技能：
教学准备：
卡片、挂图。
教学过程：
教师行为学生活动。
引
入
新
你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字。
互相说一说。
倾听。
自主识字出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的。
组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？
还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？
找学生认读各词。
引导学生以小组为单位说说读后的发现。
书写生字看谁书写最棒。
重点知道“领、聪、闻“三个字观察。
书写。
总结延伸课下找一找与“页、耳、目”有关的生字小组交流。
第四组。
知识技能：
通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。
教学准备：
卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
引
入
新
课丁丁栋栋来跟大家一起学习了倾听。
自主识字出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。
组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）。
扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听。
学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。
引导学生找这些字的特点。
扩展：带有“踢手”旁的字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字。
选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。
总结带有提手旁的字。
学生读字想办法记住这些生字。
指导书写开展你问我答的游戏。
出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字。
指导书写小组为单位，在游戏中巩固识字。
自己观察。
小组讨论。
独立书写。
实践作业回家找一找带有这些偏旁的字。